In den Waisenhäusern und Heimen sind die Lebensbedingungen für Kinder oft deprimierend.

SCHWERST-LERNBEHINDERTE KINDER WERDEN ALLZU OFT IN DIE ISOLATION GEDRÄNGT!
In den Nachfolgestaaten der Sowjetunion setzte sich die destruktive Haltung gegenüber Menschen mit Behinderung fort, wie dies bereits Jahrzehnte zuvor in der Sowjetunion üblich war. Oftmals wurden behinderte Kinder gleich nach der Geburt in für sie vorgesehene Institutionen geschleust, wo sie zu einem von der Gesellschaft weitgehend isolierten Dasein verdammt waren. Zumeist fristeten sie in abgeschotteten Abteilungen der Psychiatrie ein deprimierendes Dasein. Diese Tatsache zeigt auf, daß die Problematik der Lernbehinderung im allgemeinen völlig falsch eingeschätzt wurde, wobei oberflächliche, negative Vorurteile entscheidend dazu beitrugen, Lernbehinderte zu diskriminieren, indem man sie – in Verkennung der tatsächlichen Gegebenheiten – als Geisteskranke einstufte. Diese medizinisch Problem-irrelevante Maßnahme kann nur als inhuman bezeichnet werden. Geistig Behinderte und Lerngestörte wurden so gleichermaßen isoliert, ohne daß man sich jemals ernsthaft der Mühe einer differenzierten Diagnose unterzogen hätte, das intellektuelle Potential des jeweiligen Individuums überhaupt auszuloten.

WAS HÄUFIG IGNORIERT WIRD: AUCH LERNBEHINDERTE HABEN KREATIVES POTENTIAL!
Die unnötige Disqualifizierung lernbehinderter Kinder und Erwachsener, die durch deren Abschottung von der Gesellschaft auf grausame Weise verstärkt wird, ist nicht nur aus humaner Sicht inakzeptabel, sondern auch volkswirtschaftlich betrachtet, schädlich. Denn jedes verschüttete Talent, das aufgrund solch inkompetenter bürokratischer Maßnahmen aufs Abstellgleis befördert wird, bleibt ja – auch zum Nachteil der Gesellschaft – unterentwickelt! Wenn die Entfaltung der Persönlichkeit der auch in vielen lernbehinderten Kindern schlummernden Talente versagt bleibt, verkümmert viel kreatives Potential.

Schwerst-Lernbehinderte be­dürfen liebe­voller Zu­wendung und ge­duldi­ger Hin­ga­be der Pädagogen.

Es muß demnach unsere Aufgabe sein, die Kreativität Schwerst-Lernbehinderter freizulegen und zu fördern!

DIE ZWANGSVERFRACHTUNG IN HEIME VERSCHLIMMERT
DIE SITUAT ION LERNBEHINDERTER
KINDER!
Die staatlichen Einrichtungen richteten sich Jahrzehnte hindurch an „der alten Schule“ aus, deren Ansatz darin bestand, Kinder mit multiplen Lernschwächen in die Obhut eines Heimes zu überführen. Dabei wird jedoch total übersehen, daß jede Störung einer Mutter-Kind-Beziehung zu schweren Traumata führen kann. Umso gravierender muß es sich auswirken, wenn aus dem langjährigen Heimaufenthalt eine bleibende Trennung von Mutter und Kind resultiert. Dies wiederum bedeutete dann nur allzu oft, daß z.B. Kinder mit „Down-Syndrom“ oder Gehirnschwäche, die an und für sich, trotz ihrer Behinderung(en), alle Voraussetzungen mitbrachten, durch problemadäquates Training zumindest eine annähernd normale Lebensführung zu erreichen, praktisch dazu verdammt waren, zeitlebens isoliert in einem Behindertenheim ihr Dasein zu fristen.

Lernbehinderte Kinder warten auf ihren Auftritt bei einer Veranstaltung, wo sie die Fortschritte ihrer Ausbildung demonstrieren können.	Eine Pädagogin widmet sich einem schwerst-lernbehinderten Kind, das aufgrund seiner Körperbehinderung auf einen Rollstuhl angewiesen ist.

Die Situation der Eltern wurde durch einen weiteren Umstand erschwert: Wenn sie sich mit ihrer Forderung, ihr Kind zuhause zu behalten, durchsetzen konnten, erhielten sie nur unzureichende finanzielle Zuwendungen, sodaß die für die Entwicklung des Kindes so notwendige Therapie und Ausbildung nicht finanzierbar und somit nicht durchführbar war. Dies bedeutet, daß auch Kinder, die zuhause bei ihren Eltern bleiben konnten, keine Aussicht hatten, einen Ausweg aus ihrer Behinderung zu finden.
Die von VOLUNTAS entwickelte Konzeption hingegen eröffnet die Chance zur Problemlösung

MULTIPLEN LERNBEHINDERUNGEN MIT ALTERNATIVEN PÄDAGOGISCHEN METHODEN BEGEGNEN!
Das Ausgangsziel dieses Projektes war es, einer lebenslangen institutionellen Betreuung von Kindern mit multiplen Lernstörungen eine bessere Alternative entgegenzustellen, die darin besteht, den betroffenen Kindern zusammen mit ihren Eltern eine problemnahe Unterstützung zu bieten.

Da die oben erwähnten Heime zumeist nur unzureichende Erfahrungen mit schwerst-lerngestörten Kindern hatten und zudem nicht über ausreichend qualifiziertes Personal verfügten, das in der Lage gewesen wäre, wichtige Anstöße zur Entwicklung der schwerstbehinderten Kinder zu geben, fehlten von vorneherein die Voraussetzungen, die Lernfähigkeit schwerstbehinderter Kinder professionell zu fördern, was verständlicherweise einen hohen Qualifikationsgrad der pädagogischen Kräfte voraussetzt.

Das VOLUNTAS-Früh-Interventions-Programm nimmt sich dieser Probleme gezielt an, indem es eine fallbezogene, auf das Individuum abgestimmte Ausbildung für das an multiplen Lernschwächen leidende Kind anbietet und so diesen Problemkindern Hoffnung vermittelt: Alle Kinder werden vom VOLUNTAS-Früh-Interventions-Team in enger Kooperation mit den Eltern betreut, wobei bis zu 624 Entwicklungsübungen abgerufen und bedarfsgemäß angewandt werden können. Im Vordergrund der Trainingsmaßnahmen steht dabei, was das Kind tun kann und nicht die entmutigende Eruierung, herausfinden zu wollen, was das Kind nicht kann, was jede Entwicklungsmöglichkeit von vorneherein lähmt. Sobald die entsprechenden Tests in enger Miteinbeziehung der Eltern ausgewertet worden sind, kann das jeweilige individuell zugeschnittene Ausbildungsprogramm für jedes Kind beginnen.

Alle der bereits erwähnten 624 Fähigkeiten können mit 3 bis 10 Übungsvarianten entwickelt werden. Entweder die Eltern, oder aber die Großeltern können eine entsprechende Ausbildung erhalten, sodaß sie durchaus in der Lage sind, die wichtigsten Übungen anzuwenden und dieselben geduldig zu wiederholen.

Unser Photo zeigt eine Lehrerin, die in einer Schule für taubstumme Kinder unterrichtet.	Auch lernbehinderte, taubstumme Kinder finden am Schulunterricht Gefallen, vorausgesetzt, die zur Anwendung kommende Methodologie bietet ihnen dazu Gelegenheit.

Behinderte Kinder erfreuen sich der liebevollen Zuwendung einer Sozialpädagogin.

Eine Pädagogin versucht, das Farbempfinden eines schwerst-behinderten Kindes durch entsprechende Übungen zu verbessern.

Dieser Raum ist so angelegt, daß schwerst-lernbehinderte Kinder ihren Farb- und Tastsinn besser entwickeln können.

Woche für Woche wird vom Therapeuten, zusammen mit den Eltern, bzw. eigens ausgebildeter Fachkräfte, der Ausbildungsstand des Kindes und der jeweils erzielte Forschritt gemessen, was nicht nur positiv zur Motivationssteigerung des Kindes selbst, sondern auch deren Helfer beiträgt. Diese Art der Ausbildung kann sowohl zuhause oder auch in Rehabilitationszentren durchgeführt werden.

Die von VOLUNTAS angewandte Methode hebt sich positiv von der seither üblichen Praxis staatlicher Einrichtungen im Umgang mit multiplen Lernbehinderten ab, bei denen Fehldiagnosen an der Tagesordnung waren, was dann jedoch nicht selten zu Fehlbehandlungen führte und die Patienten in Aussichtslosigkeit und Verzweiflung zurückließ.

Doch nicht nur die Kinder litten unter diesen Fehlentwicklungen. Auch die Eltern, die ihr Einverständnis dazu gaben, daß ihre Kinder in Heimen aufgenommen wurden, fühlten sich mitschuldig am Schicksal ihrer Kinder. Die Nachfrage nach dem VOLUNTAS-Früh-Interventions-Programm ist inzwischen auf nationaler Ebene in Weißrußland so stark gestiegen, daß die Möglichkeiten der weißrussischen Hilfsorganisation erschöpft sind.

DURCH HILFE AUS DEM AUSLAND KANN DIE EFFIZIENZ DES TRAININGS VERBESSERT WERDEN!
Für die Realisierung des Programms bedarf es einer besseren Ausstattung mit Lernspielzeug, Malfarben und anderen Mitteln der graphischen Gestaltung, Musikinstrumente, Mittel zur Förderung des Tastsinns, Photokopiergeräte zum Kopieren der Lehrmaterialien, Videokameras zur Aufzeichnung und Erkennung des Fortschritts bei den lernbehinderten Kindern, Materialien zum Produzieren von Lehrfilmen, um auch abgelegene Gebiete des Landes via TV zu erreichen, bzw. durch Versendung von Lehrfilmen die Möglichkeit zur Therapieteilnahme zu erlauben.

Der Internationale Hilfsfonds e.V. bemüht sich, durch Hilfsgütersendungen die Ausstattung des Programms zu verbessern.

Die hier beschriebene Therapieform erreicht ihren höchsten Wirkungsgrad dann, wenn sie frühestmöglich, bereits im zartesten Kindesalter, eingesetzt wird. Es sollte jedoch nicht unerwähnt bleiben, daß die Therapie natürlich auch bei Erwachsenen, die noch nicht von diesem Programm profitieren konnten, nutzbringend angewandt werden kann. Damit würde sich auch für diese behinderten Menschen, die zumeist in größter Isolation verharren mußten, eine Möglichkeit zur Verbesserung ihrer gegenwärtigen Lebensumstände auftun.

Auch erwachsene Lernbehinderte können mit Hilfe des Voluntas-Programms ihre Lernfähigkeit verbessern.	Diese beiden Pädagoginnen führen laufend Seminare durch, mit dem Ziel, die Zahl der Ausbilder zu erhöhen, um möglichst vielen schwerst-lernbehinderten Kindern eine Chance für die Eingliederung in den normalen Schulbetrieb zu eröffnen.

Eine Mutter wendet sich liebevoll ihrem behinderten Kind zu.

Da schwerst-lernbehinderte Kinder und Erwachsene in den meisten Nachfolgestaaten der UdSSR eine vernachlässigte Randgruppe in der Gesellschaft darstellen und deshalb isoliert sind, strebt der Internationale Hilfsfonds e.V. zusammen mit VOLUNTAS an, die hier beschriebene Therapieform über Weißrußland hinaus, auch in Rußland, der Ukraine, den baltischen Staaten, sowie Kasachstan einzuführen. Hierbei können wir nur Schritt für Schritt, im Rahmen der uns gegebenen Möglichkeiten, vorgehen.

Wir dürfen uns bei Ihnen für die bislang erhaltene Förderung unserer Hilfsprojekte für schwerst-lerngestörte Kinder wärmstens bedanken und wären Ihnen, werte IH-Gönner, auch für Ihre künftige Unterstützung dieses Hilfsprojekts sehr verbunden.

Herzlichst,

Galina Swartz hat bereits zahlreiche Ausbilder mit dem Voluntas-Früh-Inter­ventions-Programm in Weiß­rußland, wie auch im an­grenzen­den Aus­land, vertraut gemacht.	In sorgfältig vorbereiteten Seminaren werden Pädagogen, Sozialarbeiter, Pfleger aber insbesondere auch die Eltern schwerst-lernbehinderter Kinder an das Voluntas-Früh-Interventions-Programm herangeführt.